本站原创现代教学理论早已阐明,在教学双边活动中,教师是教学的主导、学生是学习的主体.在实施素质教育的今天,建立和谐、、平等的师生关系,确立学生在学习中的主体地位,培养学生的自主学习能力,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲,有着重要的意义.而在教学实践中要真正做到体现学生的主体地位却并非易事,笔者认为应该做到以下几个方面.
一、更新观念,真正确立学生的主体地位
1.教师要更新教学观念
首先,教师要确立学生的主体地位.课程标准明确要求教师在教学过程中要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在教学中的主动性和积极性.其次,要明确教师角色的转变.以往的课堂教学中,教师多数扮演的是一种家长式的角色,一言堂现象屡见不鲜.新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生交往、共同发展的过程.教师作为引导者和促进者的关键在于如何引导和促进学生自主学习和主动探究,使他们全身心地投入到学习活动中.
2.学生要更新观念
在传统教育模式下,学生只能被动地接受知识,根本做不到自主、合作、探究地学习,也就无法实现学习的主体地位.首先,学生要从思想上认识到自己的主体地位,在学习中树立主体意识,积极发挥自己的主观能动性,加强自主学习.其次,学生应积极培养和激发自己浓厚的学习兴趣,勇于探索科学的学习方法,大胆地追求真理和增强自己的道德修养,努力成为“德才兼备”的社会主义现代化建设的接班人.
二、建立和谐、、平等的师生关系
教学过程不再被看做是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.因此,教师应设法建立一种互相尊重、平等合作的师生关系.首先,教师要放下师道尊严,走向学生,倾听学生的心声,营造生动活泼、和谐的教学氛围,充分尊重学生的主体地位.在课堂上创设一种平等的气氛,对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用.其次,教师要面向全体学生,一视同仁.在教学过程中,不能只把目光停留在好学生身上,对于那些成绩较差的学生更应该给予充分的关注.通过小组合作探究,可以充分发挥学生的主观能动性和主人翁意识,使学优生和学困生共同取得进步.
三、倡导新型学习方式,加强学生的自主学习
基础教育课程改革纲要指出：“时代的发展要求学生形成新的学习方式.要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”所谓新的学习方式,就是要以学生为主体,注重培养学生的主体合作意识和创新实践精神,切实加强学生的自主学习.
1.自主学习――培养主体意识
联合国教科文组织的《学会生存》报告中有这么一句话：“知识大厦中最基础的东西就是教会学生自己学习.”自主学习,就是学生积极地发挥自己的主体作用,自由选择自己的学习方式、学习进程、学习伙伴和学习问题,主动去学习.教师要充分尊重学生的主体意识,重视学法指导,积极鼓励学生自主学习,并创造各种机会让学生自主学习,让学生在“我能学”的基础上产生终身学习的愿望.
2.合作交流――发挥主体作用和团队力量
合作学习作为一种教学模式走进课堂,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足,并使学生由传统教学中单纯的旁观者,转变为教学活动的积极参与者.合作学习为学生提供了更多的主动参与机会,并将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,使他们在竞争中合作,在合作中发展,从而真正使每个学生参与学习交流,人人都得到锻炼发展的机会.
3.探究发现――培养创新精神
德国哲学家叔本华说过：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛.”这番话很好地道出了探究学习的重要价值.学生在合作探究中可以拓宽思维,深层次地剖析问题,发现知识之间的内在联系,从而更好地消化、吸收所学语言知识,最终成为当今社会所需要的创新型人才.
通过教学实践,我深刻地感受到,学生主体地位的体现,需要教师付出不懈的努力.为了更好地发挥学生的主体作用、更好地为教学主体服务,教师必须不断地改进教法,以自己的善教为学生的善学树立榜样.教师只有在充分发挥自己主导作用的同时注意充分发挥学生的主体作用,才能更好地提高课堂教学效率,实现教学相长,达到既教书又育人的目的.
（作者单位 山东省胶州市实验中学）