本站原创正如人们不知道自己的能力就像河蚌不知道自己拥有珍珠一样,每个学生都有相当的潜在的和现存的独立学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习的.因此,培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发,将学生潜在的自主学习能力激发出来.听说,教育最高的艺术是让学生告诉老师怎样教育他们,若如此,我们何不请君入瓮呢?其实整个过程我们可以采取以下措施.
一、尊重学生的情感,凡强迫学习的东西,最终都不会保存在心里的
当学习是一种快乐时,生活是美的；当学习是一种责任时,生活就是奴役.青少年在轻松、受到鼓励、开心快乐的心境下学习收获最大.因此,教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛,让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样,而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务.《柏拉图论教育》中说： “凡强迫学习的东西,最终都不会保存在心里的”.笑容与幽默是教师应该每天带到教室的东西.鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法,任何鼓励都会使青少年感到高兴.在学生学习过程中,不要动辄批评学生,不要责备学习有困难的学生,不要生硬地纠正学生的错误.学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情,才能保持英语学习的动力并取得成绩.因此,教师应以平等、、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生.创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,建立融洽的师生交流渠道,努力营造宽松、、和谐的教学氛围.
二、培养学生求知兴趣,教之而不受,虽强告之无益
学习的最大动力是对学习材料的兴趣.希腊人说：如果你想造一艘船,先不要雇人去搜集木头,也不要给他们分配任何任务,而是要激发他们对海洋的渴望!学习英语的兴趣越浓,积极性就越高,学习的效果就越好.如果能把学习英语培养成一种兴趣,成为学生的一种需要,就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”,逐渐养成自主学习的好习惯.
学生在初学英语时都会感到新奇,希望了解它,对英语都有一定的兴趣.但因中学生缺乏意志力,他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断.只有不断地激发学生学习英语的兴趣,帮助学生克服学习上的困难,才能保持他们积极的学习动力.
三、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导
有人说,平庸的老师讲述,好的老师解释,优秀的老师示范,伟大的老师启发.是的,教育的艺术不是传授,而是鼓舞和唤醒.在课堂上,我们要注意多提示,少讲解,给学生留出尽可能多的时间和空间,让激动的舌头说话,让自由的鸟儿争鸣!引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践,通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题,通过足够量的听、说、读、写的项目练习,去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习.正如凯兴斯泰纳所说：最好的教育就是使教育者本身不断感到自己是多余的.因此,教师不敢放手的结果,只能增加学生的依赖性.
四、不替学生说学生自己能说的话
教师的教是为了不教,学生的学是为了会学.教师的“教”是为了学生的“学”,教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性,从“教”变“导”.教师要引导学生注意观察生活、积累经验,善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题.不替学生说自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事.另外记住犹太人的一句名言：不要把学生限制在你的知识范围内,因为他们诞生在另一个时代!
五、学问起于好尚,利用好现代教育技术
课程改革要求我们,要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率.利用直观教具和电化教学设备可以营造真实、直观的外语语言环境,增强视听效果；使用多媒体教学,能够使教学程序化,优化课堂教学.教师应充分利用各种听觉和视觉手段,丰富教学内容和形式,激发学生学习的兴趣；毕竟学问起于好尚,而终于惊奇.利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习；为学生创造了自主学习的条件.
总之,在英语教学中,教师充分培养学生自主学习的能力,充分尊重学生的个性发展,充分发挥学生的创新精神.给猴一棵树,给虎一座山,这是满足学生个性差异的需要,也是社会发展的需要,又是外语教学改革的需要.新教材的使用,为我国的英语教学带来了勃勃生机,同时又对广大英语教师提出了更高的要求.每一个英语教师都应当迅速更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“教育的目的不是知识,知识永远是教育的手段,教育的目的是人才”的意识,努力创建平等、、和谐、教学相长的新型师生关系,让学生“自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”,海阔天空人自飞!按照“帮我学──我能学──我要学──学得好”的途径,走自主学习、自主发展、创新学习之路.