本站原创班主任是学校工作的“主角”,经验不足的班主任在工作中劳心费神、非常辛苦,很容易产生焦躁、易怒的浮躁,从而导致学生产生消极地应对甚至逆反.班主任在这种状态下工作很容易情绪低落、缺少信心和快乐.那么,怎样才能做好班级管理工作,班主任工作应该如何开展呢?在经过多年的班主任工作后,下面我对这个问题谈几点看法.
一、求真务实,勇于创新
班级管理工作是复杂和琐碎的,作为班主任既要立足现实,努力搞好实际工作,又要眼光长远,加强学习、研究和探索.换句话说,在班级管理上,班主任要做到既务实又创新.
班主任必须深入学生,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作.班主任既要做学生的导师,又要做学生的朋友与助手.班主任只有具有务实精神,才能在学生中树立威信,才能具有强大的感召力和凝聚力,班级管理工作才能取得实效.
在务实的同时,班主任还要勇于创新.班主任需要加强学习,参与教育管理理论的研究与探讨,努力提高自身修养与素质,以适应教育发展的需要.班主任要有开阔的眼界,广泛关注国内外教育发展动态,大胆创新,用自身的实践丰富和发展教育理论,推动教育的改革与发展.
二、管放结合,善用人才
在教育过程中,班主任必须对学生严格管理、严格要求,但“严”不是严厉、严酷.管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化.这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展.因此,班主任要正确把握管理的尺度,严中有宽,管放结合,善用人才.
学生能干的,班主任坚决不要干.在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,管大放小,管主放次,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性的完善、能力的提高.
三、讲究教育艺术,科学开展工作
（1）进行恰当的表扬和批评.在班级管理过程中,作为班主任如果能够多发现学生的每一点进步：一次按时独立完成作业,一次认真听讲,一次积极参加课外活动等都能及时给予表扬,让学生知道他的每一点一滴的进步班主任都注意到了,班主任每时每刻都在关心着自己,就会感到班集体的温暖,从而增强自信心.当然,在班级管理过程中,我们除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评.批评前要认真调查研究,搞清基本事实.批评时做到内容不失真实,语气不失委婉,切忌大发雷霆,维护学生的自尊心.尊重学生是教育学生的前提,批评中要使学生感到“面子”没丢尽,使学生能够体会到班主任的严中有爱.中肯而又切合实际的批评也会成为激发学生进一步努力的动力.
（2）以典型引路.榜样的力量是无穷的.心理学家班杜拉通过大量实验研究发现,学习者所观察到的“榜样人物”的行为结果乃是决定模仿学习的重要因素.因此,要积极开展学英雄、树典型、赶先进活动,要结合学生的心理及各方面实际情况,从学生的日常行为中挖掘闪光点,及时表扬好人好事,为学生树先进、让学生学先进,使班级中形成你追我赶比学赶帮的氛围.
（3）把竞争机制引入班集体.青少年一个最大的心理特点,就是不甘落后,好胜心强.作为班主任要善于把竞争机制引入班集体,培养学生的竞争意识.竞争可以提高学生的成就动机,缩小个人的能力与成绩之间的差距,从而提高学习效率和教育效果；同时能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性,使学生在今后的学习生活中做到有的放矢.竞争可使班集体形成一股朝气蓬勃、积极向上的良好风气.当然,竞争也讲求适度,过于频繁的竞争活动会使学生处于过于激动、忙乱的状态,从而影响正常的思维生活,结果会适得其反.
总之,班主任要善于总结,金无足赤,再出色的班主任工作中也有不足的地方.这就需要班主任要不断找出工作中存在的问题,及时改进,这样班主任工作才能不断进步,更上一层楼.班主任工作是理论问题,更是一项实践问题,需要我们长期不懈地进行研究、探讨,努力实践才能做好.
（作者单位系江苏省赣榆县赣马高级中学）