本站原创摘 要：教育家苏霍姆林斯基说：“教育孩子,这是一种特殊力量的奉献,即精神力量的奉献.我们用美好的爱,用对人的尊敬和美好的、深信的精神来塑造人.”孩子的心灵是最纯洁的,他们的愿望是最美好的,他们的出发点是最积极最善良的,我们要谆谆善诱,因势利导.我们要做严师,更要做慈父慈母；“教书”是我们的本分,“育人”是我们的责任.作为老师,尤其是启蒙老师,需要付出更多的心血和汗水,但是无论付出多少,无论困难多大,有一点我们要切切牢记：童心可贵,勿要伤害!
关 键 词 ：朔造；孩子心灵；艺术
记得教育家苏霍姆林斯基说：“教育孩子是一种特殊力量的奉献,即精神力量的奉献.我们用美好的爱,用对人的尊敬和美好的、深信的精神来塑造人.”从初为人师至今的十几年教学生涯中笔者尝透了酸甜苦辣的滋味,然而这酸甜苦辣滋味的抉择中,体验却是深刻的,更是美好的.
自己做学生时,记得一次心理老师讲过这样一个事例让我们分析：一个聪明可爱的女孩在一个风雨交加的天气里,发现院中爸爸最喜爱的一盆花在风雨中努力地挣扎着,眼看就要被雨淋坏.可家里又没有人,自己又搬不动花盆,怎么办呢?她急中生智,小心地把花从盆里移出来,放进火炉旁.不久,花还是死了.爸爸得知后,狠狠地把女儿骂了一顿,孩子哭成了泪人.讲完后,老师问我们这位爸爸的做法是否对?当时我们分析得让老师颇为满意：孩子的心愿是好的,只是方法不对,爸爸的做法大大挫伤了孩子的积极性,等等.如今自己也站到了讲台上,类似的事情也时有发生：学生为了一块橡皮的纠纷气得我浑身哆嗦,事情尽管经过一番唇舌还算圆满解决了,不过一时间弄得我好不难堪.如何正确对待,却是需要极大的耐心和毅力的.
我担任的是低年级的班主任.对于刚入学不久的孩子来说,擦黑板、扫地这些极简单的劳动都需要一点点不厌其烦地去教,不然这些事也会搞得你啼笑皆非.
下课了,面对满黑板的粉笔字,某学生想起老师说过的话,下课要把黑板擦干净等待下节上课,孩子为了得到老师的表扬,为了能最先抢到这个美差,于是急不可待地把黑板擦往水里一蘸,湿淋淋地拿出来往黑板上上下下左右乱抹一通,这下再看黑板上一下子出现了一条条小溪,溪水正顺流而下等
课外活动,值日生们耳边又想起老师说过的话,爱劳动的孩子最先戴上红领巾.于是十几个孩子你争我抢地夺过扫帚,立即向地面进攻.小朋友要互相帮助,争做“小雷锋”.有不该值日的学生也来帮忙,真是越帮越忙,叽叽喳喳,纵横交错,东一把,西一把,班里的“小坦克”李虎一马当先破门而入,一下撞倒了扫地的黄丽,这个九岁二年级的女生,性格倔强,气恼成怒,耍起性子,躺在地上大哭大闹,场面简直没法收拾,再看地面,脏的地方还是脏的,干净的地方也不干净了.这边泥沼地,那边尘土乱飞扬等面对此情此景,对于已累得口干舌燥、疲惫不堪的我来说,更是一肚子怒火,满脸怒气.然而常常就在这时,我会想起老师曾给我们讲过的那个事例.
是的,别发火,憋住气.孩子的心灵是最纯洁的,他们的愿望是最美好的,出发点是最积极最善良的,我岂能伤害这可贵的童心?于是,我使自己慢慢地平静,谆谆善诱,因势利导：“小黄丽你可是我们班最助人为乐的好孩子了,今天老师累了,快给老师搬凳子坐坐”.小丽听到我亲切、甜润的话语,擦擦眼泪,望着我的期待眼神,我连忙帮她擦擦眼泪,笑着望着她,这时,李虎也连忙道歉.我顺势说：“看,李虎不是也劳动积极吗?他为了表现,不小心碰到了你,他已经知道错了.”这是黄丽一骨碌爬起来到讲台上搬凳子,含着笑意送到我的面前说：“老师您坐等”我高兴地连声说：“谢谢,谢谢.”当她不声不响地回到座位时,瞧吧,她那童真、稚气的脸上还挂着几滴晶莹透亮的小泪珠哩!
接着,我把班里出现的好人好事进行表扬,并言简意赅地用发生的事实说明什么是真,说明是非,今后该怎么做,为什么这么做,使学生明白人的好思想、好品质是从一件一件小事做起的,应该是经常的、始终如一的,如果不小心做错了什么,应该诚实和知错就改.
这件事,我感触很大.如果老师不问青红皂白地去斥责孩子一顿,或不闻不问、听之任之,选取“绕道夫”的捷径,就会错过大好的教育良机.就是说,小学生犯了错误,一般都有内疚的情感,渴望得到老师的关心、帮助和理解,而这时的老师如果把握学生的思想脉搏,并给以热情的帮助教育,特别是以优美的举动和感人的语言魅力去感染学生,使他们在特定的心理生活空间里,引发情感上的共鸣,就会使学生受到一次印象深刻的思想教育.所以,对低年级小学生发生的瞬息万变的情况,能够敏感地、迅速而准确地判断,并做出妥善的处理,这就是教育,即塑造孩子心灵的艺术.无论付出多少,无论困难多大,有一点我们要切切牢记：童心可贵,勿要伤害!
（责任编辑：王 伟）