本站原创长学制专业培养是今后医学培养的趋势,本文从培养目标、课程结构、培养模式等方面进行讨论和研究,以期对医学院校长学制专业培养献言献策.
随着我国医学的迅速发展以及与国际医学教育的逐步接轨,长学制医学教育已经成为我国医学教育的主流趋势,为了保证长学制学生的培养质量,我校分析并借鉴了国内外医学院校的培养经验,同时结合自身特色,为长学制学生量体裁衣,制定了培养方案,以下我们将从培养目标、课程结构、培养模式等方面进行讨论和研究.
一、贯彻培养目标
根据数年来的探索与实践,我校逐步形成了独特的长学制医学教育体系,并由此制定了长学制学生的培养目标,其中七年制临床医学的培养目标是“实行七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质培养,面向临床的培养方式”；八年制临床医学的培养目标是“实行八年一贯,本硕博融通,整体优化,强化理化基础,注重综合高素质的提高和临床能力的培训”.从而使学生具有良好思想品德和高尚的职业道德,广泛的人文、社会科学知识,厚实的基础理论,并掌握医学科学研究的基本方法和系统的临床医学理论知识,富有创新、创造、创业精神,具有较大的发展潜力,并能够适应经济和社会发展需要.
二、完善课程结构
构建完整的课程体系是完成培养目标的根本要求,我校高度重视长学制医学教育课程的设置工作,并按照培养方案的要求,按照“科学基础+医学基础+医学临床”的教育模式,将必修课分为公共基础课、医学基础课、医学专业课三部分.
(一)重视人文素质的培养
在进行医学基础教育中,我校注重学生人文及素质的培养,为此,学校开设了大学语文、思想概述、马克思主义哲学原理、医学学等必修课程,并且开设了通识教育课程,如中国山水文化,中国传统文化概论等选修课程,学生在通识领域必须修满规定学分.在开设课程的同时,我校亦鼓励学生利用本校综合性大学的优势,多听一些人文领域的讲座和学术报告,使学生的人文素质在潜移默化中提升.
(二)重视科研素质的培养
我校高度重视学生的科研素质培养,学校开设了医学文献检索、医学论文撰写、循征医学、医学分子生物学实验等课程,训练学生的科研写作和循证思维,并要求学生进入实验室进行训练,要求学生能独立阅读文献并了解国内外该领域的最新进展,并在实验室培训后进行学术答辩,使学生在学习初期对科研有所了解并产生兴趣；此外,我校亦开设了基因工程、基因组学等专业课程,在提升学生专业知识面的同时,也使学生在对科研的最新进展有所认识,并在学习的过程中培养出深厚的科研素养.
(三)重视双语教学
长学制学生在具有较强的专业素质同时,也必须有较强的专业英语水平,因此学生在大学期间,要求通过大学英语四级和六级考试,同时要求掌握基本的英语词汇.我校开设了免疫学、局部解剖学、生物化学双语教学等课程,学生要求掌握相应专业的基本词汇,并在考试中用英文作答.
三、改进培养模式
除了按照培养目标进行教学之外,我们根据自身特色和当代社会对于长学制医学的发展要求,对以下两方面进行了改善和强化.
(一)注重实践,强调实践结合理论
为了提升学生的动手实践能力,我校举办了许多竞赛,例如每年均要求学生参加大学生创新科研活动,学生可自由组队（3-5人一组）,联系相关导师,进行科研申报,校级项目为一年时间,学生可以进入实验室进行科学研究,从而掌握基本的科研技术,并按时完成科研结题报告.
进入临床实习后,学校亦加大投入,要求学生在所有临床医技科室均轮转至少两周,对临床系统的开展与运行有所了解.在实习过程中,学生必须完成每个科室的既定要求,并在轮转结束后,完成出科考试并合格方可出科.
(二)明确导师制,重视专业素质培养
在临床实习结束后,学生可以根据自己的兴趣和爱好选择导师,并在导师的指导下,对本专业深入了解,并完成论文设计和毕业答辩.在整个过程中,导师需要在学生的学习、工作、思想、能力和素质等方面对学生进行指导,学生更需要在与导师接触中,不断完善自身专业知识漏洞,且能够独立处理病人、正确与患者进行沟通交流,并努力促使自身综合素质和能力得以提升.
综上,如何提高长学制学生的专业素质和综合素养,仍然没有一个明确的答案.但是我们相信,随着“生物-心理-社会”医学模式的不断发展和演变,长学制医学教育也会不断与时俱进,不断发展完善自己.学校也将继续重视长学制医学教育,提高医学教育质量,稳步推进医科的发展水平.