本站原创摘 要 ：在政治教学过程中,实现教师的主导作用和学生的主体作用、更好地构建高效课堂、实施素质教育是极其重要的.鉴于此,本文根据笔者长期的教学经验,从内容和方法两个方面进行了阐述.
关 键 词 ：高效课堂；突破；积极性；焦点
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-0036
随着国家新课程改革的不断深入,国家确立了以学生发展为本,培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标,积极全面推进素质教育,素质教育的实施,对政治课教学提出了更高更新的要求.那么,在思想政治课教学中,如何体现和把握素质教育,培养学生的创新能力和实践能力,以达到更好的教学效果,笔者认为新形势下思想政治课教学应注意以下两个方面的问题：
一、思想政治课要实现三个突破
1. 突破课本课堂的束缚,拓展学生知识面,培养学生的实践运用能力
著名教育家陶行知先生在《创造儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑,使他们思想；解放学生的双手,使他们能干；解放学生的嘴巴,使他们能问；解放学生的空间,使他们能到大自然社会扩大知识和眼界,获得丰富的学问；解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情.”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义.目前,广大政治课教师仍以传授课本知识为已任,把政治课学习应用的广阔空间局限在课堂之内.因而政治课教师要敢于突破课本课堂束缚,树立“大政治”的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学,还要组织学生多读政治课外书籍,开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”.还要鼓励学生质疑好问,指导学生学会学习.
新中考强调不拘泥于教学大纲,试题源于教材又高于教材.因此,满足于课本知识的横耕竖犁显然不够,应该对教材内容结构大胆调整；不拘泥于课本内容具体详尽的讲解,一些知识性内容放手让学生自己腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论,启迪思维.如针对“神舟九号”与“天宫一号”对接成功这一热点,让学生联系九年级第十二课,从而了解因为我国实施科教兴国战略和人才强国战略,中国的综合国力提高；因为我国重视科技创新；因为科技工作者发扬艰苦奋斗精神.再问：“神九”与“天宫一号”对接成功,是不是说明我国已成为科技强国,雄居世界第一?得出结论：我国在尖端技术方面已打下坚实的基础,在某些领域已位居世界前列,但是我国科技总体水平同发达国家相比较还有很大的差距.这样的课堂教学既联系了实际,又与课本紧密相联,让学生关注社会焦点、热点,学会理论联系实际,从而培养学生的实际应用能力.
把握时代脉搏、紧跟时代步伐是政治课教学的生命力所在.为此,笔者采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊《中学生时事报》、《时事》杂志,二是开展社会调查,撰写政治小论文,三是让学生收看《新闻》、《焦点访谈》,并作好摘记,在班级讨论.如前段时间,我国许多地方出现严重的雾霾天气,PM2.5大大超标,其中以北京及周边地区最为严重.针对这一实际状况,让学生思考：持续雾霾天气造成的原因有哪些?给我们什么警示?这就联系到七年级下册第五课,得知我国面临严峻的资源环境问题,必须实施可持续发展的战略,落实科学发展观,实现人与自然的和谐相处.最后,教师联系本地的一项新举措,公共自行车的使用.提问：为防治PM2.5,改善空气质量,我们青少年可做些什么?结合刚才提到的绿色交通出行方式,总结得出：我们要提高环保意识,增强环保观念,落实环保行支,同破坏环境行为做斗争.这样思想政治课达到了教书育人的目的.这样,思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机结合起来,学生学习政治的积极性大大提高.
2. 突破“一言堂和满堂灌”的教学模式,加强学生的主体作用,培养学生的学习兴趣
“教学有法、教无定法、贵在得法.”教学的过程是师生共同活动的双向过程,在这一过程中学生是主体.思想政治课要优化教学过程,必须改变单一向灌输,以知识传授为主的传统教学模式.我们在努力探索师生互动、以创新能力培养为主的教学方法.在教学过程中,把“备的重点放在对学生的理解分析上,教师备课时努力思考和理解学生兴趣知识结合点,只有抓信这些结合点,才能抓住学生的学习兴趣,才能在教学过程中取得出人意料的效果”.如十八大提出的厉行节约,反对浪费,教师提问：为什么厉行节约,反对浪费?有的学生回答这是中华民族的传统美德,有的同学说这是我国社会主义初级阶段国情决定的,有的同学说新时期我们要大力发扬艰苦奋斗精神,勤俭节约是艰苦奋斗的具体表现.这样学生你一言我一语,在讨论中答案就出来了,最后教师提问：要厉行节约,反对浪费,青少年该怎么做?引导学生说出自己的见解,学生的主体地位充分体现.
3. 突破试题答案的单一性,探索开放型试题,培养创新能力
开放型试题一般以某个实际问题为切入点,在答案要求和答题设计上增加多样性和灵活性,以鼓励学生的创新意识和创新精神.因此,我们在教学中树立“一种意识”,即促进教学开放的意识,让学生大胆想象、独立思考、各抒己见,寻求解决问题的多种方案.如观看感动中国颁奖典礼,让学生思考：举办这样的活动有什么意义?有的学生说有利于提高思想道德水平,促进社会主义精神文明建设；有的学生说人人献出爱心,将会构建和谐社会,全面建设小康社会；有的学生说向这些人学习,有利于维护社会的公平正义.接着教师提问：最教师张丽莉,最美妈妈吴菊萍,最美奶奶柴小女,美在哪里?学生说：乐于助人、无么奉献、服务社会、具有强烈的社会责任感等.最后教师总结：我们要做这样的“美人”.通过让学生主体参与探索,培养学生的创新能力.
二、教师在教学过程中关注教学细节,成就精彩课堂 1. 让课堂导入更精彩
思想政治课教师要遵循课堂导入原则：趣味性、针对性、新颖性.一个精彩的课堂导入它可以吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,沟通师生情感,确定一节课基调.因此,思想政治课教师可以按照教师教与学生学导入,如直接导入、复习导入、悬念导入等.思想政治课教师也可按不同的教学内容导入,如故事导入、诗句导入、游戏导入,精彩的课堂导入影响一节课的（下转第43页）（上接第36页）课堂效果.如九年级政治第十三课“发扬艰苦奋斗精神”,走近教室,笔者对学生们说：“老师有一件事,想让同学帮助,拿个主意,老师每天上班时骑个破旧的小自行车,朋友们都劝我换个新的等”,同学们,老师要不要换呢?这时课堂气氛活跃起来,有的同学说车子旧了,可以换新的,骑着方便；有的同学说,不用换,它还可以骑.在这个时侯,笔者说话了,老师还要坚持骑下去,因为我们要发扬艰苦奋斗的精神.最后,笔者说自己家离学校很近,骑自行车就可以,但如果家离学校很远的话,就需要换辆新的.因为艰苦奋斗并不是不消费,而是要绿色消费、合理消费,这样本节课教学又提升了一个高度.
2. 思想政治教师要注重课堂教学情境的创设
在教学过程中,教学情境的创设,调动了学生的积极性,启发了学生的思维方式,能更好地达到教学目的.如九年级第九课,针对问题如何同违法犯罪分子做斗争,笔者就设置了情境：公共汽车上小偷正在行窃,你会怎么做?有的学生说向被偷的人使眼色,有的说直接提醒,有的学生说我唱忐忑.这时整个课堂学生发言踊跃,课堂气氛比较活跃.最后通过大家回答得出,同违法犯罪分子做斗争要保全自己的生命为前提,进行智斗、巧斗.
3. 思想政治教师要在和谐师生中构建细节
细节决定成败,细节让教育魅力无限,关注细节的教师,必定是成功的教师.在教学过程中,教师要尊重学生,关爱学生,善于发现学生的优点,容忍学生偶尔犯个小错误,构建和谐的师生关系.这样学生就会亲其师,信其道.如学习七年级第三课调节情绪.上课叫一位学生回答问题,后面学生趁前面学生不注意,悄悄把凳子挪走,于是前面学生一下坐在地上,全班学生哈哈大笑,然后大家把目光投向了笔者.这时笔者说情绪分为积极情绪和消极情绪.刚才学生们笑就是积极情绪,教师生气发火是消极情绪.当人们处于消极情绪时该怎么办呢?下面我们学习调节情绪的方法.这样不露痕迹地把学生的注意力转移到所学内容.于是学生便开始讨论起来.
总之,思想政治教师要与时俱进、开拓创新.既要教书又要育人,更好地适应新形势要求,构建开放性课堂、高效课堂!
（作者单位：河南省永城市第三初级中学 476600）