本站原创一节好课的成功与否,不仅取决于课前的巧妙导入,更在于课堂总结的精心安排.如果说引人人胜的新课导人能产生“课伊始,趣亦生”的效果,那么扣人心弦的课堂总结必能达到“课虽终,思未了,情更浓”的境界.
一、课堂教学总结的意义
1.有助于知识的系统化.在一节课即将结束时,通过归纳、总结,使一节课诸多的教学内容联系起来,浓缩成“板块”,使学生对知识有整体印象,便于记忆,有助于知识的系统化.
2.有助于突出教学重点.在本堂课即将结束时,通过小节理清思路,这样可以帮助学生把握教学重点.
3.有助于进一步理解、巩固知识.一节课即将结束,通过学生的复述或教师的归纳,可以使学生对学过的知识进行重现,进一步理清思路,由繁到简,既可以加深理解,又可以强化、巩固所学知识.
4.有助于课堂教学结构严密、紧凑,融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美.此外,课堂教学的巧妙安排,使学生感到“课已尽,而意无穷”.有助于诱发学生的求知欲和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足.
二、课堂教学总结的方法
1.游戏法.寓教于乐是学生的心理需要.课尾,学生感到疲倦,注意力也难以集中,用游戏或比赛结束,动静交替可以调节心态,使学生重振精神.这种方法特别适合低、中年级的学生.比如开火车、对口令、找朋友、夺红旗、放鞭炮、小猫钓鱼、小兔回家等,在游戏中再适当开展游戏比赛,用红花、星星之类加以奖励,更符合小学生好动、好胜、好奇、好乐的心理.在中结束整堂课,增强学生学习数学的兴趣,使学生感到学而不厌、乐此不疲.
例如在教学“约数和倍数”时,可以设计“找朋友,离教室”这样的结尾：
教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字‘找朋友’.如果你的座位号是卡片上数的倍数,你就找到了‘朋友’并可以离开教室了.在离开以前,你要走上讲台,为你的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来,才能走出教室.这两个‘朋友’,一个是它的约数、一个是它的倍数.”学生顿时倍添兴趣.
（1）教师出示卡片2,座位号是2的倍数的学生一个个走上讲台,分别说出了自己座位号的倍数和约数,然后离开了教室.
（2）教师出示卡片3、5时,座位号是3、5的倍数的学生,也用同样的方式走出了教室.
（3）最后,教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生.
师问：“你们怎么还不出去玩呢?”
生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数.”
师问：“那出什么数时,你们就都可以出去了呢?”
生答：“l.”
教师出示卡片“1”,在欢快的下课铃声中,同学们依次做完游戏走出教室,乘着游戏的余兴,投入了快乐的课间十分钟.
2.悬念式.悬念式教学总结,就是对前后教学内容联系密切的课,通过巧设悬念,拨动学生的好奇心,激发他们浓厚的学习兴趣.例如,教完“同分母分数的加减法”后,教师提出如下问题让学生思考：分母相同的两个分数,我们能够相加减,遇着分母不同的两个分数相加或相减,能不能通过一定的数学变换,最终把结果算出来?怎样算?学生思考这些问题既复习了课堂上所学知识,又为下节课做了必要的准备.又如,学了“同分母、同分子的分数大小比较”后,总结时,提出：同分母或同分子分数的大小比较,我们已掌握了,那么分母、分子都不相同的两个分数,怎样比较它们的大小呢?这就是我们下节课所学的内容.这样的结尾收中寓展,使学生思前顾后,兴趣盎然,欲奋力再攀.
3.激励性总结.对于学生在学习中出现的错误,不要指责,要满腔热情正面引导、多鼓励,使他们在失败和挫折面前不灰心,增强信心.例如,在试卷分析课中,老师要帮助学生分析题中出现错误的原因,找出纠正错误的方法.总结时,语重心长地鼓励说：解题中有错误并不可怕,学习就是在不断纠正错误的过程中前进的,克服了错误就是胜利和成功.这样的结语,感情真挚,字字暖在学生心上,句句印在学生脑中,能使他们受到极大的鼓舞.
4.照应性总结.这种总结是要教师在导人新课时给学生设置疑惑.如教学“平行四边形面积的计算”一课时,课始教师边演示边提问：如果将长方形沿对角一拉,变成什么图形?原长方形的面积怎样?请太家猜一猜.课尾,再回过头来解决这一问题,学生发现平行四边形的底与长方形的长相等,高比长方形的宽变短了,所以面积变小了.刚才同学们的一团疑惑,在总结时轻松化解了.首尾照应,给了学生自己摘果子吃的机会,享受到成功的喜悦,同时也使导课与结课脉络相通,体现了整个教学过程的协调与完美.
5.检查性总结.检查性总结是教师在讲授结束时,出几道紧扣讲授内容、答案简明的题目让学生自结.这种“检查性总结”能使教学效果及时得到反馈,使学生学习能力得到全面提高.
三、课堂教学总结应注意的问题
1.要精当简洁,注意时控.由于是课尾,它不可占用更多的教学时间,因此,无论哪种形式,都要紧扣重点,精心安排.形式要精当,语言要简练,切记形式拖沓、纷乱,语言笼统、烦琐,语无伦次.
2.要突出重点.结尾设计不能事无巨细、面面俱到,更不能重复所讲授过的内容,而应抓住关键,突出重点,以收到画龙点睛的效果.
3. 要形式新颖、方法灵活、激趣迁移.结尾的设计是多种多样的,教师应钻研教材,精心设计,不断创新,努力使教材前后连贯,使之成为学生以后学习新内容的起点,激发新的求知欲的启蒙点.教师应善于在课尾给学生留下悬念,调动他们学习的主动性、积极性.
4.要巩固双基,系统整理.巩固性原则是教学活动中最重要的原则之一,它必须贯穿于教学全过程,通过梳理,使知识条理化、明确化,便于学生理解巩固,在头脑中牢固生根.
5.防止形式主义,注重实效.课堂结尾是为教学目的服务的,不是为了追求表面形式而设计,因此要注重实效.不能图形式,出现哗众取宠和喧宾夺主的现象.
总之,数学课堂总结是整个课堂教学的有机组成部分,是重要的教学环节,是提高教学质量的重要方面.它如同一曲乐章的尾声,设计得好,就会掷地有声、余音缭绕、令人回味无穷.我们应当根据教学内容及学生心理活动特点去周密安排、精心设计,做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味,使学生真正感受到“课已尽而意无穷”.持之以恒地发展学生的思维能力,培养学生的创新意识,激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣,使教学收到事半功倍的效果.