本站原创摘 要：随着教学改革的不断深化,将小学语文教学与其他学科相整合已成必然,我们要善于发现学科之间的横向联系,找准学科教学的空白,合理利用品德、音乐、美术、科学、信息技术等学科的可利用资源,使课堂教学效果达到最优化.
关 键 词：小学语文；学科整合；横向联系
所谓“学科整合”是指把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合,把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来.在小学语文教学中,我们要善于发现学科之间的横向联系,找准学科教学的空白,合理利用其他学科的可利用资源,为学生提供更丰富的学习素材,创设更富有时代气息的多维情境,提升单科教材的亲和力,使课堂教学效果达到最优化.
一、语文学科与品德学科的整合――“如虎添翼”
例如,小学三年级语文课有个“口语交际”的教学内容,要求学生用具体的事例,说说爸爸、妈妈对自己的爱,还可以说说自己应该怎样爱他们.“母爱似海”“父爱如山”,学生却往往会感觉到无从下手,感觉到无话可说.这时,我充分调动了品德课堂.在三年级上册品德与社会教材中第一单元第二课“我爱我的家”中的最后一个主题“表达我的爱”.当时我们在进行这个主题活动时,我首先让学生汇报上周回家采访爸爸妈妈或家里其他人的愿望、苦恼和爱好的情况,并说说从中体会到了什么,然后再商讨怎样来表达对家人的这份爱.好多学生都进行了汇报,我感受到这样的活动,是亲子交流的好平台,引导学生走进父母心中,把口号上的“关心父母”有意识地落实到行动中.学生的学习,文化知识仅仅只是一个方面,更重要的是品德的成长和完善,过后再碰到要求写父母对自己爱的作文,学生自然而然就想到了口语交际活动,写出来的文章感觉有了厚度.
二、语文学科与音乐学科的整合――“锦上添花”
例如,教学人教版小学语文二年级下册中的《找春天》一课,每当春天来临,我们就会抑制不住内心的欣喜,睁大眼睛,敞开心扉,拥抱自然,拥抱生活.这篇课文语言非常优美,充满了儿童情趣和文学色彩,再配上儿童歌曲《春天在哪里》是最好不过了,在学生理解了课文内容后,把多媒体的音量放小播出,请学生有感情地朗读、背诵课文,体会春天的美景,体验投身大自然怀抱的情趣.
三、语文学科与美术学科的整合――“画龙点睛”
例如,教学《找春天》时,让学生说说自己看见的春天是什么样子的.不用过多地讲应该画些什么、画面该怎样安排、颜色该怎样处理,学生都会把自己心里的春天描绘出来.美术教材充满童话的气息,看看单元学习的题目就觉得很有趣,《厨房交响曲》《克隆动物园》《蔬菜的童话》等.我们还可以将美术课的知识点用童话的方式表现出来,关于三原色的知识,关于色彩的知识,我们可以编织一个有色彩的故事,把我们所学习的色彩知识融进去,说说自己在名画中的表现等,你对色彩的知识越丰富,写起来就越顺手.
四、语文学科与科学学科的整合――“点石成金”
例如,小学语文四年级的课文《太阳》,是一篇科普说明文,体现了科普作品的科学性和准确性.文章列举了太阳的特点,说明了太阳是怎样造福于人类的.为了说明太阳对人类的巨大贡献,我把四年级的科学《环境和我们》单元中的内容与其整合,从科学的角度进一步强化学生的环保意识,指导学生如何从我做起,从身边的小事做起,为环境保护出一份力,激发学生保护自然、保护环境的强烈愿望,启发学生为保护生态平衡贡献一份自己的力量.
五、语文学科与信息技术的整合――“相得益彰”
例如,指导六年级学生利用网络进行《黄果树瀑布》一文的拓展阅读时,首先激发学生继续探究的――黄果树瀑布那壮美的景观给学生留下了深刻的印象,课文学完之后,大家都有种意犹未尽的感觉,你还想研究什么问题呢?接着,帮助学生梳理思绪,在相互的思维碰撞中,学生自主探究,确立了各自的探究点：为什么在黄果树瀑布风景区内会有徐霞客的塑像?徐霞客到底是何许人也?黄果树瀑布在什么地方,它有多宽,那儿还有什么名胜?还有哪些闻名于世的瀑布?然后给予技术指导,点明学习途径,用什么途径进行探究、怎样处理获得的信息,学生在自己确定的“任务”驱动下,循序渐进地完成了学习目标,学生在不同层次和维度的自主探究中得到了较清晰的思路、方法和知识的脉络,分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力也得到了培养.
不过,整合不是简单的拼合,要成功地在小学语文教学中进行其他学科的整合教学,就需要语文教师掌握相关学科的知识.因此每一个教师都要不断地充实自己,不断地学习,涉猎各方面、各学科的知识.这样,在语文教学中用到相关学科内容时,才能做到心中有数,游刃有余.