本站原创教学目标：
1.会写6个生字,会认3个生字.
2.有感情地朗读课文,背诵课文.
3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙.
教学重难点：重点：指导学生把课文读流利,读懂句子.
难点：体会人物语言的机智和风趣.
教学准备：了解刘义庆的《世说新语》.
教学课时：一课时.
教学设计：
1、我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生.他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听听吗?
今天我们就来学习古文,也叫文言文―《杨氏之子》.
2、读题、解题.“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子.
二、读通课文
1.学生自由朗读课文.要求：借助拼音把字音读正确,读通课文.
2.检查读通情况.
（1）着重强调一下字的读音：惠、日、禽、诣、为、应.指导学生读准停顿.
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧.孔君平/诣其问,父/不在,乃/呼儿出.为/设果,果/有杨梅,孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果”.儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽”.
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿.）反复熟读.①分小组读②男女生分读③全班齐读
三、理解文言文
1.参考书中的注释,自学课文.
要求：将注释终的重点词语的解释批注在稳重,据此初步理解句意.
2.学生提出不理解的字词.
一下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出：
（1）其文：他的父亲.其,他.
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果.设,摆设,摆出.以示儿：以便给小儿看.以,来,以便.此是君家果.此,这；君,您,古代对对方尊敬的称呼.未闻：没有听说.未,没有；闻,听.夫子家禽：您家的鸟.夫子,先生,您,对人尊敬的称呼.禽,鸟类.
[以上问题,可以学生讨论自己获取答案更好,教师应给与鼓励；如果学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义.]
3.说说每句话的意思.
四、体会语言精妙
1、这个故事最精彩,最吸引人的是哪句话?为什么?
（“未闻孔雀是夫子家禽”.孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“从来没有听说孔雀是您家的鸟”来应答,妙趣横生.九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显于出他的聪明机智和应对能力.）
2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
（“未闻孔雀是夫子家禽”这一句更妙.“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴文嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”婉转应答,既表现了应有的礼貌又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反应出孩子思维敏捷,语言幽默.）
3.想象：孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
（通过想象表达,进一步体会孩子所答言语的妙处.）
4.有感情地朗诵课文,背诵课文.
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里.
六、课外延伸
搜集积累在表达上有特点的语言,比如歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等.
板书设计：略