本站原创教学是一种有明确目的性的认知活动,是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.现就课堂教学有效性的实验研究发表几点初浅的看法：
一、有效教学的内涵
有效教学的“效”含有效果、功效、效果、效能、效率和效益的含义.小学数学教师要发挥所有力量、因素和作用,追求教学效益,所有的教育教学工作都要追求高效.这里的有效指的是高效能,是教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展.就是在单位时间内,教师最大限度地实现教学目标.学生的进步和发展是衡量教学效益的指标.学生学得好不好是评价教师教学效果的最大指标.如果学生不想学或者学了没有效果,那么教师很辛苦也是没有教学效果的,或者学生学得很辛苦,效果并不理想,这样也是低效甚至无效的教学.
二、注重情境创设的有效性
新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的,因此,精心创设情境是提高数学有效性的一项重要的教学策略.实现情境创设的有效性,应注意以下几点：
本文来自 {$getarticleurl}
1、情境创设应目的明确.每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于学生时数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确、有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题.
2、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计.教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等.情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验,根据学生身边熟知的事物而设计.对低、中年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境；而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数本身的魅力去吸引学生.
三、组织活动教学的有效性
新课改背景下的数学教学是重视数学活动的,教师可以组织学生自主性建构数学知识的活动.教师的倾心设计,提高了学生的活动效率,而学生在高度参与中获得体验、理解和认识,在积极活动中求得发展、进步和提高.
1、创造学生动手实践的机会,在活动中活学活用.小学数学教师要注重学生的操作活动,并给学生提供大量的活动素材,这样学生就能够在活动中从生动直观的思维转变到抽象理性的思维,学生也在活动中摸索出认识规律.教师是引导者和组织者,设计直观形象中包含抽象概括,和学生一起操作、演说、活动、讨论、思考,带动学生眼、脑、口并用,对数学概念、数学公式、数学规律有本质性的更深刻的认识.
2、组织学生自主探索、合作、交流,让学生在实践中提升能力.教师可以给学生提供自主探索的时空,给学生通过努力可以解决的问题,教师做到收放自如,放得开、放得真,收得实、收得紧.教师组织学生合作、交流、探索,在实践过程中研究探索,得到对数学的理解,在交流中逐步完善自己的认识,让学生在学习活动中充分发展自己,发挥学生学习主体的作用,也发挥集体学习的优势,让学生在主动实践中获得学习效率的自我提高.
3、数学教师要鼓励学生积极地自我评价和对他人的评价.教师鼓励学生正确地认识自我、悦纳自我,提高学生数学学习的兴趣,激发学生的积极性、主动性和自觉性.让学生在积极的自我评价中对数学学习进行反思,培养学生自我发展、自我反思、自我成长的才能.而学生积极客观地对他人的评价也是在和他人学习、交流和合作、共进的过程.学生能受到启发,产生思考,认识到自己的优势和不足,更全面地认识自我、塑造自我.提高小学数学课堂教学有效性是一项综合性很强的教育教学工作,我们数学教师要凝心聚力,不断开拓创新,积极行动,在数学课堂上开垦智慧的土地,浇灌智慧的花朵.
四、注重学习方式的有效性
《数学课程标准》提出：“动手实践、自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式.”我们要根据不同的教学内容,引导学生运用不同的学习方式,实现有效学习. 要高度重视探究学习,加强小组合作学习.“合作学习”有利于体现学生的主体性,有利于张扬学生的个性.我们要努力为学生创造条件,努力为学生提供合作学习的空间.提高小组合作学习的有效性,应注意以下几点：①把握教师定位,发挥教师的主导作用.在合作学习之前,教师首先要有估测：提出的问题,有没有合作的必要?如果有,什么时候进行?问题怎么提?大约需要多少时间?可能会出现哪些情况?教师该如何点拨、引导?如何把全班教学、小组教学、个人自学这三种教学形式结合起来,做到优势互补?②分工明确,让学生成为小组学习的主人.合作学习是小组成员为了完成共同任务,有着明确分工的互助性学习活动,发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担,使每个人在小组学习中都有表现自己的机会.③建立机制,促进合作习惯的养成.我们要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感,让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果,引导学生学会倾听别人的述说,尊重别人的意见,积极参与,学会思考.
提高小学数学课堂教学有效性是一项综合性很强的教育教学工作,追求课堂教学的有效性,是我们始终追求的最理想效果.我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效.只有我们不懈地追求我们课堂教学的有效性,才会真正全面地提高教学质量,把实施素质教育落到实处.