本站原创情境教学在英语教学中起着很大的作用,恰当创设情境的,可以增加所授事物内容的形象性,具体性,直接性和真实性,可以充分调动学生的各种器官,为学生创设一种和谐、生动、形象的学习氛围,鼓励学生积极的实践和创造性思维,使学生学得愉快.我们在教学中要根据不同的教材内容,创设不同的情境.下面以我在教学中的实践,谈一谈英语情境教学.
一、利用实物创设情境
教育家夸美纽斯提出“要先示实物,后教文字”.在教学中,教师只靠语言文字这些抽象的东西,所唤起学生记忆的鲜明性和完整性远不如实物,利用实物对学生进行直观教学使学生能直接理解所学英语.例如,在教学球类单词时,拿着篮球、排球、乒乓球等球进入教室.然后问“What's this?”学生们会踊跃回答：“basketball、volleyball、pingpong.”再如教学apple,banana,orange,pear等词时,可带实物来引导学生操练各种句型.充分利用教室内的实物,如desk、book、clock等,来训练What’s that?
二、用对话表演创设情境
采用自然对话形式,通过师生活动进行情景交流.上课之前的Greetings和Free Talk就很容易引起学生的兴趣,烘托出学习的积极氛围.三五个同学到台前表演课本上的对话和故事,会让学生们感到身在其中.例如,在教购物时,就可以让学生扮演售货员和顾客.
Saleman：Can I help you?
Customer：Yes,I want some apples.
Saleman：....
Customer：...
借助这样类似真实的场景,既可以联系生活实际,同时还会增加学生的求知欲.
三、用生活呈现情境
结合教材中有关日常生活内容,利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型生活场景,引导学生进行“解说”、“现场实况转播”、“记者调查”等形式的英语交际活动.要求学生用所学英语向别人介绍自己的学校、教室、班级、老师、同学及家人的真实情况等.
四、用游戏创设情境
做游戏可以满足学生爱动好玩的天性,不但能使注意力持久稳定,而且注意的紧张程度也高.教学游戏能使学生产生愉快的心情,有利于激发学生学习英语的兴趣.当然,游戏的目的不是玩乐,而是在玩中学习.例如：Guess games, “What am I doing?”可让学生摆出滑稽可笑的动作,然后问其他学生.“What am I doing?”其他学生猜“Are you swimming”,等等.做动作的学生回答“Yes”or“No”,如果三次回答不出,罚他唱一首歌或学猫叫,等等.这样能激起学生的好奇心和好胜心,印象必然深刻.
五、用画面呈现情境
图画是展示形象的主要手段.用图画再现课文情境,实际上就是课文内容形象化.课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行.根据教学内容或故事情节设计一幅或者几幅连贯的简笔画,让学生根据意图进行情境对话.例如,我们在学习The story of my last weekend时,就可以连画四幅画,让学生根据图画来学习故事,然后复述故事.
六、用现代化教学媒体创设情境
多媒体教学,给学生展示的是一个有声音和图画的界面,比起单一的文字有趣得多.录音、录像、投影仪等多媒体一经使用,很快就能引起学生的新奇感和注意力,课堂上听录音、对话,边听边模仿,不仅给学生创设了近乎真实的语言环境,而且提高了学生的听力水平和口语表达能力；使用投影仪可以把课堂上无法制作的一些画面、内容展现给学生,节省时间,提高效率.学生受年龄、知识和经验的限制,抽象思维不够发达,但形象思维占优势,所以利用直观情境进行很有必要.
七、用英语歌曲创设情境
学生最喜欢唱歌,唱英语歌曲不仅活跃了课堂气氛,陶冶了情操,更主要的是能提高他们连读英语句子的能力和增强他们的自豪感,在愉快的歌声中巩固了他们的英语知识.
总之,我们在英语教学中要根据不同的教材内容创设不同的情境,使教材和日常生活密切联系起来,每节尽可能都形象、生动,符合实际,使学生易于接受,保持旺盛的学习热情,使他们在欢快的气氛中巩固旧知识,学习新知识.能便捷地完成教学任务,实施教学目标,从而大大提高英语课堂的教学质量.
（作者单位：河南省长葛实验中学）