本站原创【摘 要】 对于农村小学生来说,生活范围较狭窄,条件比较差,所以作文水平普遍较低,要提高作文水平,可以从最基础的、比较简单的方法抓起.应注重平时积累,注重学以致用,注重评价.
【关 键 词 】 小学作文 积累 学以致用 评价
语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流.在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系.对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目.为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大.通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点.
一、 注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等.作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写.所以激发学生的表达显得尤为重要.激发学生的表达的形式方法多种多样,在此,我觉得应从基础抓起.
1、根据课文内容来积累. “重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神.没有语言积累,学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发.所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言.
2、通过观察写日记来积累.教师要指导学生细心观察.要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心.培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等.对生活观察得越细致,感受就越深刻,描写的事物才会越生动鲜活.我们生活的空间大至社会、自然,小至学校、家庭处处蕴藏着习作素材,观察就必须充分调动多种感官的力量,掌握正确的观察方法,这样,才能有计划、有顺序、有重点地观察事物,全面、准确地认识客观事物,在观察中也会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的.这种就可以通过日记的形式表达出来.因此,坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最好途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的.
二、注重学以致用,结合实际及时指导
叶圣陶说过：“教材无非是个例子.”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛.教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路.
小学生的知识有一定的局限性,我们学就是为了应用,所以教师结合课文和生活实际及时指导很重要.大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动.要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来.（同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去.第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪.到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人,学生也能说真话、实话.
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要.评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死.应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求.基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬.这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望.教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯.针对学生在作文中出现的优点、闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气.
总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益.我相信教师只要在新教学理念的沐浴下,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人,再给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分.