本站原创摘 要 ：本文指出了高职高专的教学对象、教学目的和教学要求,并对现在高职高专的教学现状做了分析,指出存在学生基础弱、学习习惯和动机差,没有完善的学习目标,基础设施不足,教材较乱,师资队伍不足的问题.可以通过根据学生的英语基础实行英语分级教学模式,改变教学方法,培养学生的英语学习兴趣,多媒体辅助教学法来提高高职高专的英语教学效果.
关 键 词 ：高职高专；英语；教学；现状；策略
一、适用对象
高职高专教学要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生.学生入学时一般应掌握基高职高专的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求）,在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练.
二、教学目的
高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础.
三、教学要求
鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,高职高专课程的教学要求分为A、B两级,实行分级指导.是标准要求,B级是过渡要求.入学水平较高的学生应达到要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求.随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到要求.
四、高职高专英语教学现状
1.高职高专学生的英语学习现状
1）学习基础：高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱,不能内化为自己的东西.很多学生想学,却无从下手,从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差.2）学习习惯和学习动机：学生经过应试教育的洗礼,缺乏主动性；进入高职院校后,没有了高考的.txlunwenw.压力和方向,他们更是把惰性发挥到了极点.3）学习目标：多数学生学习目标不明确,表现在他们对未来的迷茫,没有远期目标和近期目标,而且对自己认识不清,不能正确自我定位,对学习英语失去信心.
2.高职高专英语教学教学队伍及设施现状
1）英语教学基础设施：目前有很多高职高专学校是由中专、中技或其他中等学校升格的,升格后投入的资金不足和重视的程度不够,基础设施建设处于停滞不前的状态,语音设备简陋、落后,资料缺乏等问题,导致英语教学基础设施无法满足新的办学理念的需求,从而影响了英语教学质量和教学水平.2）教材方面：当前已有不少的高职高专英语教材,但在当前的各教材中,词汇量、阅读量普遍偏多,学习量过大.课后练习词汇、完型、翻译、句式、问题、写作等也比较难.由于学生生源复杂、知识结构多层次、掌握的知识参差不齐,英语基础薄弱.3）师资方面：随着办学规模的扩大和学生人数的增加,师资队伍无法完成现有的英语教学任务.我国高职高专学校普遍存在师资不足,师资队伍不稳定的现象.在普通高职院校中,特别是在开设有英语专业的高职高专学校中,普遍存在一个英语教师既担任英语专业的各门英语课程、非英语专业的基础英语和各种跨学科的专业英语课程的教学工作,任务十分繁重.
五、提高高职高专英语教学效果的策略
1.根据学生的英语基础,实行英语分级教学模式
在生源英语程度参差不齐、学习目的不尽相同的高职高专院校,“齐步走”的教学模式使英语教师的教学和学生的学习都非常困难.因此按照学生英语水平的不同而实行分级教学是最好的出路.具体到高职高专院校,我们可以对入学学生进行全校性的英语摸底考试,按成绩将学生分成A、B两个班,可以使用同一套教材,但是要求不一样.对水平较差的B班可以省略一些难度较大的内容,只要求掌握一些与专业有关的简单的交际英语、应用文阅读、套写,以便为以后的工作做一些准备；而A班学生则除了熟练掌握与专业有关的实用英语外,在听说读写译几种基本语言技能及英语应试方面都要进行训练,并要求他们通过英语考试,为以后的就业和进一步学习英语打下良好的基础.另外要变“以教师为中心”的教学模式为“以学生为中心”的模式,充分调动学生的积极性,不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力.
2.改变教学方法,培养学生的英语学习兴趣
教学方法应由单一化发展到多样化、趣味化才能提高学生英语学习兴趣,教学内容应从主要讲授英语语法转变为以训练提高学生听、说能力的目标中.有相当一部分的高职高专学生感到英语难学,对英语也不愿加以重视,认为他们学习英语是为了考试、拿,而对英语本身并不感兴趣.因此,激发学生对英语学习的兴趣是高职院校的英语教学应首先注意的.面对个体英语水平差异较大的高职高专学生,要使他们对英语学习产生兴趣,教学方法的改进尤为关键.传统的“注入式”（老师讲,学生听）的讲课方法确实发挥了教师的主导作用,在较短的时间内可以讲授较多的系统知识,但这种方法却容易忽视调动学生的积极性,不利于学生英语语言应用能力的培养,以至于造成了目前中国英语教学普遍存在的“哑巴英语”“聋子英语”.因此在英语教学充分突出学生的主体地位,以“以学生为中心“（让学生参与到教学过程中）,努力调动学生的主动性和积极性,根据学生的实际英语水平,采用适合学生的、个性化的教学方法是高职高专英语教学的必由之路.高职高专学生在英语学习上想要取得的良好效果,作为教师应该引导学生改掉他们以往不好的学习习惯,重新帮助学生树立学习英语课程的信心,在课堂中加强与学生的互动,创造机会让学生张嘴说英语,提高学生口语能力,让学生有成就感,从而激发学生的英语学习的主动性,提高他们的英语学习兴趣.
3.多媒体辅助教学法
随着现代技术的广泛应用,多媒体也走进了英语课堂.新形势下高职高专英语教学也应引入多媒体教学.它不仅可以优化课堂教学,调动了学生的学习积极性,节约板书时间而且替代了静止呆板的教具,参与了直观教学,能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,构成一幅视听立体英语画面,营造出各种不同的情境.单纯的单词、句子和文章的授课,学生感到枯燥无味,容易产生疲倦感,注意力分散,从而影响学习效果.这时可以借助多媒体教学将抽象的单词具体化、形象化,帮助学生记忆.使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用.然而多媒体教学只是辅助手段,决不可能完全取代教师.所以教师不能盲目地完全依赖多媒体而忽视了教师作为设计者,组织者和指导者的重要作用.而是应该充分利用先进的教学设备服务于教师的课堂教学、促进教学.
综上所述,现在高职高专英语教学中存在学生基础弱、学习习惯和动机差,没有完善的学习目标,基础设施不足,教材较乱,师资队伍不足的问题.可以通过根据学生的英语基础实行英语分级教学模式,改变教学方法,培养学生的英语学习兴趣,多媒体辅助教学法来提高高职高专的英语教学效果.