当代大学生的就业观

【摘 要】我国高校扩招后,大学生就业形势日趋紧张.在新旧人才价值观交替的今天,大学生们形成了多样化的就业观,就业趋势呈现多元化.但当代大学生的就业观中存在着一些诸如从众、过于理想化之类的问题,要解决这些问题,树立正确科学的就业观,大学生们在校期间,就要懂得以就业为主导,着力提高自己的管理服务意识能力,着力加强对自己在大学期间的知识、能力、技能方面的储备.

【关 键 词】大学生；就业观；问题

0引言

据中国教育部学生司信息统计,自1999年高校扩招以来,每年大学生毕业人数不断增多,这表明了当前和今后大学生就业工作的严峻性、艰巨性和长期性,大学生对此必须要有充分的认识.

如今,难题没有缓解,反而越积越重.最近几年,各媒体频繁报道大学生人才招聘会人满为患、水泄不通的场面,以及几千人竞争一个岗位的案例,给人们留下深刻的感性印象.就业观,具体来说就是学生个体的世界观、人生观、价值观在就业问题上的综合的全方位的反应,是对就业目的和意义较为稳定的看法和态度.

1当代大学生就业观

1.1就业心态多元化

从近年的毕业生就业情况可以看出,大多大学生对就业素质的评价都有比较切实而明确的认识,认为自身能力最为重要,对自己对社会有比较客观的估价,自我定位也较为实际客观,并能根据不同职位的要求,充分发掘自身的潜力,明确自身职业定位,做到既不好高骛远,也不妄自菲薄,懂得如何强化责任意识,拓展人际关系,努力实现就业意愿,表现出良好的精神状态.

还有一些学生面对激烈竞争、纷繁复杂的社会,缺乏足够的勇气,认为自己学识和能力不足,加之平时缺少锻炼,缺乏主动参与意识,导致在就业过程中,没有充分认识到与人交往对求职的重要性,自信和勇气不够,不愿或不敢与用人单位主动联系,面对当前的就业困境和用人单位严格的录用程序,感到胆战心惊,出现了害怕就业的心态,特别是在遭受挫折之后,觉得自己事事不如人,悲观失望,阻碍了其自身聪明才智的发挥.

1.2就业形式多样化

大学生毕业后会选择继续学习深造、直接就业、考公务员、自主创业等路子,而其中又以选择直接就业和考公务员的人数居多.选择直接就业的毕业生大都能够注意就业期望与客观情况的结合,在不断学习的同时增强自己的就业素质；而考公务员的毕业生则能够根据自身情况选择考取国家级公务员、各省市公务员或者选调生.

1.3就业标准多重性

毕业生在选择职业时,考虑问题往往错综复杂,不仅关心自己的事业,关心自己价值观的实现,还考虑职业的经济状况,社会地位,工作舒适度,工作岗位是否适合自己的特长爱好,还考虑到了父母是否同意,这就造成当代大学生一方面受社会或家长的影响,离不开传统的价值模式,希望毕业后找到一份有固定收入且比较安逸的“铁饭碗”；另一方面,又希望自己能顺应潮流,到市场经济大潮中找到适合自己的位置,成为现拓型人才.新旧两种人才价值观交相影响着大学生,使其经常处于摇摆不定的茫然之中.

1.4就业地区的多向化

我国大学生选择的就业地点仍多以东南沿海地区大城市以及中小城市为主,但自我国实施健全就业激励和保障机制以来,较之以前,现在的大学生就业已有了很大的改观,有愿意进入中小县城的,也有愿意到农村参加建设的,还有的把目光对准了西部,本着物尽其用、人尽其能的原则选择地域,但大学生还是会存在着一些诸如怕被埋没,文化生活不丰富的顾虑.

1.5就业市场供需矛盾

近年来的经济产业结构调整使得传统的劳动密集型产业比例下降,社会就业总量增加不足；传统接收大学毕业生的主渠道为政府机关和国有企事业单位,而行政事业单位机构改革,人员大量精简,国有企业改制和产业结构调整,分流出大量下岗失业人员,大量的农村富余劳动力转移到城镇,需就业人员大量增加,社会发展总需求不足,社会整体就业形势不容乐观.同时,高校扩招使供需矛盾加大.我国从1999年开始了大规模的高校扩招,大学教育进入大众化阶段,大学毕业生人数急剧增加,2001年全国普通高校毕业生已达到115万人,而到2011年高校毕业生猛增到650余万人,预计今后三年内毕业生数量还将以每年50万的速度增长,高校毕业生供过于求.

高等教育改革不适应社会发展需求.学校在制定大学生教育发展规划、办学思路时,市场意识不强,表现在：第一,专业课程设置错位.中国经济社会发展日新月异,新产业、新岗位层出不穷,但大学的专业设置和调整十分滞后,致使毕业生就业后难以适应工作需求；一些院校盲目设置热门专业,导致专业结构不合理；不少院校专业划分过细,学科门类狭窄,教学内容陈旧,教学方法落后,培养出的学生没有竞争优势.第二,社会实践不足导致知识转化率低.学生在大学侧重于理论知识学习,实际操作机会不多,加上高校和企业联系不够,学生企业实习机会不足,未来工作中所需要的实际操作能力达不到工作岗位要求,知识转化率低.第三,就业指导滞后.我国高校目前基本都开设了大学生就业指导课,但还处于起步阶段,大多数高校的就业指导工作内容常常限定于介绍就业形式,传授求职技巧、面试技巧,联系用人单位和推荐学生,缺乏对大学生就业观念和价值取向的引导,难以适应变化多端的就业形势.

毕业生择业观念和能力素质不适应社会需求.第一,当前大学生的就业理念仍存在一些偏差.存在“一步到位”“宁要东部一张床,不要西部一套房”等思想,热衷经济发达的大中城市及国家机关、企事业单位,不愿到基层艰苦地区就业,就业期望值过高,容易遭受挫折.第二,大学生的个人综合素质和能力缺失.主要反映在知识结构不健全,专业知识不系统、不扎实,科研、创新能力和解决实际问题的能力低,缺乏一专多能的水平等方面.另外,一部分大学生存在着不健全的人格特征,如缺乏艰苦创业精神,挫折承受力差,与人合作与沟通方面存在障碍,盲从和依赖心理普遍存在等.第三,择业能力水平不高.缺乏对自我客观、系统、科学的认识,常出现高估或低估自己能力的现象.职业规划能力比较欠缺,不了解自己想要进入的单位情况,不能根据自己的能力、特点和兴趣作出决定和计划.1.6大学生正确就业观的树立

大学生在校期间,要紧紧围绕“以就业为主导,着力提高自己的管理服务意识能力,着力加强对自己在大学期间的知识、能力、技能方面的储备”的思想理念.把握好大学生活的每一天,少一份迷茫,多一份坚定和执着.

1）要以就业为主导

新形势下的大学生,从大一开始,就要为将来的就业作准备,这是目前就业形势的客观要求,也是大学生在职场迈向成功的必然要求.因此,大学生从跨入大学校门开始,就要以“就业”为导向,科学规划大学生涯,做好相应准备,具有划时代的意义.

2）努力提升就业能力

就业能力的缺失,已经成为目前用人单位、学校、 家长和学生共同面对并希望迈出过去的“槛”.大学生首先应该对自己进行心理、个性、能力等方面的测评,客观掌握自己的优势和劣势,进而强化优势,改进不足,使自己能够在就业的过程当中处于有利位置.（下转第265页）（上接第106页）就业能力中主要包括以下方面：

（1）职业技能

职业技能是从事某专业工作所需要的各种知识和能力,包括工作技能、对环境适应的能力等[1].工作技能的培养,应该从学校开始做起.要充分利用机会深入实际锻炼自己,如社会调查、学校集体组织的各项实践活动；要虚心向有经验的人学习；同时,在实践中培养分析问题、解决问题的能力.

（2）人际交往技能

人际交往技能是社会基本技能之一.人际交往能力的培养最主要的是要处理好以下几个方面的问题：虚心求教,克服嫉妒心理；培养待人宽宏大度的品质.在人际交往中要求大同存小异,待人宽厚,能谅解他人的难处,包容他人的缺点；增强自信心,克服“社交恐惧症”.大学生毕业后,少不了接触各方面的人,如不能应对自如,恰当交往,将影响个人的人际关系.所以,恰如其分地与人交往,是每个大学生都应努力提高和完善的一种能力.

（3）生活技能

生活技能是指自理生活、独立解决生活中困难的能力[2].生活技能的高低直接影响一个人的成就大小.年轻的大学生应该在培养生活技能的过程中显示立身、立世、立业的本领.就业能力中还包含着很多其它方面的内容,这些都应该靠长期积累才能获得.就业并不是一个即时的过程,而是一个相对漫长的过程,即使是有了一份好工作,也会涉及到能否保住这份工作、能否在此基础上过渡到更高的层面上的问题.

（4）学会规划自己的职业生涯

大学生就业,急功近利和随遇而安等等都是不可取的,应该有长远的职业生涯规划.任何一个具体的职业发展目标,都离不开对个人目前技能的评估,大学生为达到职业目标,需拟定粗线条的技能发展计划.这样做的目的是认识自己、了解自己,进行全面而合理的自我评估,自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等[3].

【参考文献】

[1]崔清.试论当代大学生的就业观[J].法制与社会,2008（29）：56.

[2]刘小茂.当代大学生就业能力初探[J].文教资料,2008（15）：65.

[3]任争恒.创新大学生就业观念促进大学生就业[J].中国大学生就业,2009（15）：27.

[责任编辑：程龙]