本站原创小学教育对象是7～12岁的孩子,心理学家艾利康宁和达维多夫称这个年龄段为学习活动期.那么,在小学音乐教学中,教师如何针对孩子们处于学习活动期的特点,确保他们能在音乐课堂上感受到无限的快乐呢?
一、重视培养小学生音乐学习的兴趣
1.从感性认识入手培养学生学习音乐的兴趣
音乐教育家卡巴列夫斯基认为：“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件.”乐理知识比较抽象,对低年级学生而言,不容易理解,于是,我在教乐理知识二分、四分音符时,首先让学生学会分辨声音的长短,如辨别猫与狗的叫声,哪个声音长,哪个声音短,上课的铃声,分大预备和小预备,哪个铃声长些,哪个声音短些等.通过对声音长短的辨别,形成感性的认识,然后,我要求学生把眼睛闭起来,聆听老师发出的节拍不同的走步声和跑步声,并且用拍手、跺脚的方式模仿出听到的声音,之后再来学习音乐知识,学生就容易理解和接受了.
2.以故事为载体激发学生学习音乐的兴趣
小学生的知识面比较狭窄,联想能力还不够丰富,音乐欣赏能力不强.在课堂上,老师如果单纯地让学生聆听音乐,学生们往往兴趣不高,容易走神.此时,针对少年儿童都喜欢听故事的特点,结合故事欣赏音乐,或结合音乐编讲故事,都能迅速地吸引学生的注意力,深化学生对作品的理解.如欣赏乐曲《老虎磨牙》时,一位老师绘声绘色地讲述了《老虎磨牙》的故事,故事结束后,老师问道：小朋友们,你听过老虎磨牙的声音吗?接下来,就让我们一起来欣赏由演奏家们用很多种打击乐器一起合奏的乐曲《老虎磨牙》.学生们被有趣的故事情节、鲜明的音乐形象所吸引,既欣赏了音乐,又陶冶了情操.
3.运用多媒体课件激发学生学习音乐的兴趣
由于多媒体课件具有集声音、图像、色彩、动画于一体的优点,因此,在小学低年级音乐教学中,可适当运用多媒体课件来辅助教学,提高学生学习音乐的积极性.例如：在“玩具进行曲”的教学活动中,我运用课件,使音画有机结合,帮助学生理解作品的含义,激发了学生学习的兴趣.
4.结合游戏活动激发学生学习音乐的兴趣
低年级学生爱玩、好动,因此,在低年级音乐教学中,可针对这些特点,适度增加一些游戏、竞赛活动,如在一年级第三单元教唱《跳绳》一节时,可让学生跟着音乐节奏跳绳,感受乐曲快乐、活泼的气氛,既可增强课堂的愉悦性,又能增强师生的互动性,有利于取得较好的教学效果.
二、重视培养小学生学习音乐的能力
1.培养学生的音乐感知能力
音乐感知能力包括听觉能力、视唱能力等.教师在教学中,要重视基本乐理教学,从音乐的基本要素（节奏、旋律、调式、音色、和声、力度和速度）上做出分析.让学生学会感知声音、听辨声音.在视唱能力培养中,教师要把识谱能力的培养贯穿于整个歌唱教学的始终.在教唱新歌时,要通过富有感情的范唱,激发学生学唱的兴趣,指导学生先唱准、唱好曲谱.然后,再从曲谱中选出难唱的乐句或乐段,予以重点指导,逐步提高学生的识谱能力.引导学生把对歌曲的情感理解从感性认识提高到理性认识.
2.培养学生的音乐审美能力
音乐艺术的主要特征是它的审美性.音乐是表现人们情感,引起情感共鸣的最好艺术形式.音乐的特征就是通过情感的抒发、宣泄、交流,而感染人、激励人,教育人.因此,在音乐教学中,要注重情感体验,可以用想象、创编、表演等多种形式,引导学生细心体会音乐作品中的思想内涵.让学生在聆听与想象中,丰富情感体验,提高音乐鉴赏能力.
3.培养学生的音乐想象能力
发挥音乐审美想象力,既能让学生产生审美享受,又有利于激活学生的思维.因此,在音乐教学中,教师要鼓励学生结合作品背景或内容,充分发挥审美想象力.例如：在欣赏《玩具兵进行曲》时,教师可让学生都随着音乐的节律,选择合适的玩具,展开想象的翅膀,设计恰当的动作、进行情境化的表演等.这样,既能活跃课堂气氛,又能使学生的想象能力得到很好的发挥.
（作者单位：江苏扬州市江都区实验小学）