本站原创摘 要：现在教师不再是传播知识的主宰者,让学生在一种轻松快乐的环境中学习,在学习中做一个积极主动获取知识的引导者,这就是自主课堂的理念.在社会不断发展的今天,自主教育是如今社会的需求,同时在教育事业中也是良好的开始.
关 键 词 ：英语教学；自主课堂
在当今社会中还有很多地方在使用传统教学模式,但是传统的教学方式有着很大的弊端,有很多的学生在初中是成绩非常好,但是当到了高中的时候成绩就相对下滑了很多,就是因为在高中不能够自主的学习.传统的教学方式使大多数的学生缺乏学习的主动性和主动权.在学习当中使学生很是被动,从而造就了很多的学生不认真听讲也不做笔记,总是认为学习不是自己的事情一样；而有的学生总是学完当时会可是过不了多久就忘了；有的学生不会巧妙的应用所学到的知识,只是会死记硬背.所以我们的课堂必须进行改革,尤其是我们职业教育的英语课堂.现在有些专家提出了自主教堂,就是是课堂充满活力,充满爱,改变学生的学习策略,让课堂变得轻松愉快从而让学生的心智得到更好的发展.
一、自主教学对教师的要求
自主教育要以爱为基础,要关系每个学生,它的核心理念就是要以人为本.在教学过程中,教师要针对每个学生的自身情况和成长情况,来制定有效的方案,用一种自然平和的方式来引导学生的一言一行,从而让他们在生活中学习中都养成良好的习惯.教师对学生的爱经常被人比作是母爱,比喻老师就想学生的妈妈一样.老师是非常的爱自己的学生的,也把每个学生当做是自己亲生的孩子,所以在学习过程中对有些学生总是很铁不成钢.但是这种和母爱一样的爱在一定的时候却让教师,成为了学生“亲生后母”的角色,什么是”亲生后母“呢?就是孩子是自己亲生的,无论从哪个角度都知道是非常的爱孩子,但是由于在教育方式上的错误,总是会好心办了坏事,让孩子形成了叛逆的性格,成为了问题少年从而断送了孩子的前程；还让原本幸福的家庭变得气氛紧张,母（父）子的关系越来越差.作为一名教师,我们所做出的事情都是为了学生变得更好,所以我们更应该去尊重学生的想法,要和学生换位思考,把自己当做是一个学生,从他们的角度去理解他们,感受自己做的方式是不是正确的.我们要理智的对待我们对学生的爱,要让学生有自己锻炼自己的机会,在遇到问题是要让他们学会去主动的思考,而不是什么东西都要依靠别人,不能为了让学生考到高分就去逼迫他们学习,我们的哎是协助而不是代替,我们要个学生充分的发挥的空间.总之,教师应该让教室,学校成为学生的乐园,不是教堂,让书本成为知识的源泉,而不是心灵的囚牢.
二、氛围
在传统的教学模式中,课堂一般都是属于老师的,在课堂中老师讲什么,学生记什么,老师告诉学生应该怎么样的去学习,学生就怎样去学习,没有自主的意识.自主教学就是要抛弃传统的教学方式,去传统教学方式的糟粕,去传统教学模式的精华结合到自主教学模式当中.在学习中,课堂中要做到真正的,尊重学生的想法,让学生自然的成长,让学生能够有充分的时间去自己学习.在学习中老师不要用标准答案去主宰学生的思想,要让学生自己发散性的思考问题.不要用旧的教学模式去束缚学生的思想,我们要做到重知识的传播更重学生能力的培养,让学生智商情商一起得到长足的提高,只有这样才能够适应现在飞速发展的社会.教师在课堂上讲的不一定是对每个学生都有用的,但是如果学生在课堂教学中自主学习,那么全部几十个学生所能获取的知识量是惊人的.老师在教学时兢兢业业,燃烧了自己,但是不合适的方法就算是燃烧了自己也未必能够照亮学生,所以老师在教学过程中一定要考虑学生的实际需求.老师要先把自己从传统的教学方式中解放出来,不要让自己的思想禁锢了学生充满活力和生机的思维.让学生充分的发散自己的思维,更加灵活的学习知识,这样的方法才是对学生未来最有效的.
三、激发自主学习兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”兴趣作为一种自觉的认识倾向,对学生自主性学习具有推动和激励作用.霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.”可见,兴趣是学生自主性学习的驱动力.当学生对学习感兴趣时,他们就会乐意去学习,并表现出高度集中的注意和敏锐的感知.学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学.教师应结合学生的生活实际、学习状况,通过各种各样的活动,如小组讨论,双人对话,演唱英文歌曲,朗诵等让学生对英语学习感兴趣.学生的积极性被调动起来了,他们专注地读,投入地表演,主动地参与学习过程.整个课堂变得丰富而有趣,学生在快乐中体验自主学习的价值.浓厚的兴趣是英语学习最好的老师,而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的,教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法,用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域.例如,在教学中通过收集实物、图片；听录音；看录像,使用多媒体等多种直观手段,创设运用英语的情境,采用表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段,开展竞赛、晚会、制作、英语角、等活动,使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起.有效激发学生学英语的兴趣,并使其兴趣得到很好的保护.
四、自主学习能力的培养
良好的学习方法,能够使学生更好地发挥天赋和能力.教师在教学中应注重学生自主学习的能力,让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间,让学生习得如何在学习中去获得知识的方法.例如,不少学生记英语单词时总是死记硬背,这样记忆难度大且遗忘快,如果学生学会国际音标后,按音节和拼读规则去记,则记得又快又牢,所以学生学会字母后应该拿到打开英语大门的钥匙“国际音标”,音标一旦学会终身受益,同时,指导学生有序预习,也是培养学生自学能力,提高学习效率的重要途径.提倡学生自主学习,即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点,在教学过程中,英语教师要激发并保持学生思维的积极性,引导学生合作创新.在后来的英语学习中也便有了一定的自主学习能力.
五、开展自主课堂
自主课堂不能是死气沉沉的,要在本质上和表面都做出一定程度的改变,要让整个教室充满欢乐自主的气息.要改变就要从最基本的地方开始改变.比如教室了的课桌,我们传统的摆法就是一排排整整齐齐的,作为也是不能变动的,学生也要遵守课堂的纪律不能够随便的说话走动,要是违背了课堂纪律就要受到老师的批评,但是自主课堂就要改变以前的这些观点,让学生自主的分成小组,围坐在桌子旁边,在遇到问题时可以自由的走动,讨论,合作,在得出的结果是错误的或者是得不出一定的结果,老师在指点他们所讨论的地方哪些走入了误区,最后得出正确的结果.在组成小组的同时也要按照学生的性格,每个学科的优势综合来考虑,这样就可以让那些有惰性的同学得到改变,从而提高职业高中体学习英语的兴趣.让英语差的同学重新的竖立对英语的信心.让学生的主动努力认真的学习,在学校的生活变得丰富多彩,轻松快乐.