本站原创教材：《新实用汉语课本》（北京语言文化大学出版社）第三册
教学对象：16-17岁日本、韩国学生（语言程度相当于HSK初等水平3-5级）
课型：精读课（综合课）
课时：第二课时40分钟
讲课：谈晶晶
一、教学目的
1、语法复习用动词“有/没有”进行比较；2、阅读理解课文内容；3、交际能就赠别人礼品或称赞别人赠与的礼品进行交际；4、文化了解中国传统节日尤其是中秋节的文化,知道中国人送礼的礼节；5、情感知道“礼轻情意重”
二、教学难点及重点
1、比较句的运用：用“有/没有”比较几个中国传统节日；2、能用适当和礼貌的汉语赠/收礼物.
三、教学方法
体验式学习、小组合作探究、归纳法
四、教学用具及媒体设计
多媒体课件辅助教
五、内容和过程
第2课时
(一)导入
上节课布置了课后阅读《嫦娥奔月》的预习,请同学说一说嫦娥的故事.
教师总结：在古代,人们听说月亮上住着一位很美的仙女.中国唐代的皇帝在八月十五的晚上做了一个梦,他飞到月亮上,见到了美丽的姑娘.皇帝醒了以后,把这个梦写成了一首有名的乐曲.从那时开始,每年的八月十五,皇帝都举办音乐会,这天成了中国的一个节日――中秋节.
今天我们就要学习第28课的课文,和我们《新实用汉语课本》中的朋友们一起过中秋节.
（点评：凡事预则立,经过预习的学生能迅速进入学习状态,教师的教学也能顺利实现从已知到未知的知识过渡.）
(二)课文
（看课文DVD片断一）
[过渡]根据课文,分别请学生回答：中国人喜欢怎么过中秋节?中秋节有春节那么热闹吗?
[明确]过中秋的习俗之一――团圆
1、中秋节的月亮很圆.人们希望一家人也在一起,这就是“团圆”.如果家人不能回家会非常想念自己的家人.所以,中秋又称“团圆节”.
（1）通过比较几个中国传统节日,复习语法“有/没有”,并得出结论.
（2）春节――最热闹的节日
教师问：中秋节有春节那么热闹吗?
学生答：中秋节没有春节那么热闹.
教师总结：所以,在中国,春节比中秋节热闹.
教师问：“五一”劳动节有春节那么热闹吗?“六一”儿童节有春节热闹吗?
（3）七夕节――最浪漫的节日
在西方,情人节是2月14日,在日本,有3月14日白人节,在中国,情人节就是农历7月7日的七夕节,这是中国最浪漫的节日.
教师问：中秋节有七夕节那么浪漫吗?
学生答：中秋节没有七夕节那么浪漫.
（3）中秋节――月亮最圆的日子
中秋节的月亮比平时的月亮圆.
教师问：平时的月亮有中秋节的月亮那么圆吗?
学生答：平时的月亮没有中秋节的月亮那么圆.
2、教师总结：虽然没有春节那么热闹,虽然没有七夕节那么浪漫,但是中秋是一年中月亮最圆的日子,家人也要团圆,是中国重要的节日.
（点评：在教师设置的讨论中国传统节日的过程中,嵌入了语法教学,使语法教学成为整个课堂自然而然的一部分.符合心理学中内隐学习的模式.外显学习和内隐学习的结合更贴近学生学习的本质,在一定条件下,内隐的语言学习效率更高.）
[过渡]节日里要送礼物,请学生讨论并回答：中秋节可以送什么礼物?
[明确]过中秋节的习俗之二――送礼物
1、节日里可以送的礼物：别人喜欢的或者需要的东西；给在外国的人或外国人送本国的特产（比如：中国的丝绸、茶叶、文房四宝）；送这个节日特别的礼物.（介绍：中秋节的各种月饼）
2、请学生讨论并回答：课文中的人物分别送了什么礼物?送礼物的人说了什么?收礼物的人说了什么?
（分别看课文DVD片断二、三、四,分段讨论,教师总结）
送礼物的人说这是等希望你喜欢.
我给你带来了一件小礼物,你看喜欢不喜欢.
我知道你喜欢等,就送你等.
没带什么好东西
收礼物的人说太感谢了.
对我来说,这就是最好的礼物
送礼物的人说不客气,一点儿小意思.
你喜欢我就很高兴.
3.小组讨论并推选小组中的两位成员进行模拟情景对话
中秋节到了,你会给你的朋友或者家人送什么礼物?模拟送礼物的情景,进行对话.
4、教师总结：中国人送礼物的时候一般比较谦虚,会说自己的礼物是“小礼物”,“不是好东西”.但实际上,和大家一样,所有人都很重视送给别人的礼物.礼物不一定很贵,但是表达一份情意,这就叫“礼轻情意重”.
（点评：教师的问题促使主动寻找目标信息,教师的归纳则深化了学生对课文的理解――由汉语词句意义到汉语的交际文化；给学生的交际任务语境充实,提示明确,但是留给学生的自主空间有限,如果能设置多层次的环节,让学生从模仿课文范本的“学话说”到让学生自主创设语境的“学说话”,则对学生交际能力提高更有帮助；教师总结及时点拨,明确课文题意.）
[过渡]（看课文DVD片段5）课文中,大家在做什么呢?（喝酒、赏月、吃月饼）
[明确]过中秋节的习俗之三――一边赏月一边吃月饼
1.赏月――月亮所代表的意义和感情
月亮很圆,在各个地方的人都能看到这个大大的月亮,所以团圆的时候看月亮,不能团圆的人也借月亮寄托思念之情. 请学生有感情地朗读课文最后部分（教师配《水调歌头》背景音乐）
教师总结：大家读得很有感情,中国古代有很多诗人看着月亮抒发自己的感情.如：“明月几时有,把酒问青天.”“月是故乡明”“举头望明月,低头思故乡.”
（点评：该教学设计在此处扣住“情感”与“文化”展开,对学生深入理解课文非常必要.如果能以此为点,触发学生自己的情感体验,必将成为一个亮点.）
2.我们一起找月饼、吃月饼――关于本科语言文化知识问答
问题一：中秋节是什么时候?
问题二：中国最热闹的节日是哪个节日?
问题三：送礼物的时候你应该说什么?
问题四：别人送你礼物你回答什么?
问题五：一年中月亮最圆的是什么时候?
问题六：说出两种有中国特色的礼物.
问题七：请说出两个中国人过中秋节习俗
问题八：对中国人来说,月亮代表了什么感情.
（每答出一个问题,PPT上出现一个月饼,最后这些“月饼”变成了八个字――
“学好汉语,了解中国”,同时教师进行总结.）
（点评：该环节将课堂反馈巧妙地融入贯穿整节课的“过中秋节”之中,形式新颖.）
三、总结：收束全课,再次理解课文题意
我们今天一起过中国的中秋节,一起学习课文,最后老师要把中秋节的礼物――月饼――送给大家.虽然只是一个小点心,但是“礼轻情意重”,这代表了老师对大家的希望和祝福：“学好汉语,了解中国”.
四、布置作业
1.朗读课文（一）
2.完成课后阅读《嫦娥奔月》的练习
3、想和说：这次回国,你打算为你的家人和朋友送什么礼物?并说说为什么送这件礼物.
（整体点评：该教学设计以体验中国传统的节日文化为主线将语言教学中了解识记、理解分析、领悟运用的重要环节勾连起来,思路清晰,层层深入,衔接顺畅.教学设计充分体现了语言与文化的多层次关系,讲解既有中国习俗文化知识,也有汉语运用的特点,更有汉语所代表的文化态度与情感,内容既紧扣课文又有效地拓展了课文的空间.希望教师在教学实践中兼顾课堂的充实度和学生的接受度,提高学生在学习中的主体性、探究性,在良好的师生互动中优化教学设计的效能.）
附：课文
第二十八课礼轻情意重
（片段一）
陆雨平：今天是中秋节,中国人喜欢全家在一起过这个节日.今天,我们也一起过.
马大为：谢谢你,雨平.今天我们可以了解一下中国人是怎么过中秋节的.中秋节有春节那么热闹吗?
宋华：中秋节虽然没有春节热闹,但是它也是一个重要的节日.
（片段二）
王小云：我们准备了中秋月饼、水果、茶、啤酒,咱们一边吃月饼,一边赏月,怎么样?
丁力波：好啊!对了,我们还有一些小礼物要送给你们.
陆雨平：我们也要送给你们一些小礼物.
宋华：我先来吧.力波,这是我给你的小纪念品,希望你喜欢.
丁力波：啊,是毛笔,文房四宝之一,还是名牌的呢!这哪儿是小纪念品?这是一件大礼物,我要把它放在我的桌子上,每天都能看到它.
陆雨平：你不是喜欢中国书法吗?用了名牌毛笔,你的字一定会写得更好.
（片段三）
王小云：林娜,我给你带来了一件小礼物.你看看喜欢不喜欢.
林娜：一条围巾,是中国丝绸的!太漂亮了!
丁力波：漂亮的林娜,戴上这条漂亮的围巾,就更漂亮了.
林娜：是吗?我哪儿有你说的那么漂亮?小云,真谢谢你!对我来说,这是最好的礼物.