本站原创摘 要：班主任需要不断地提高专业知识和职业素养,以人格魅力征服学生,管好班级.班主任素养是创造奇迹的关键,使班级管理更趋向艺术性.
关 键 词 ：关爱；刺激；倾吐；求助；职业素养；人格魅力 社会化的进程、教育人本主义的兴起,已经对传统的师生关系产生了越来越大的冲击.
一、用心去做每一件事,用爱去感染每一位学生
俗话说：浇花要浇根,交人要交心.我曾经有过一个学生李某.以前常和一些不上学的小青年在一起,沾染了一些不良习气,他打扮怪异,偷偷抽烟,上课玩游戏,还常合伙殴打同学,成绩也不理想.我一边不断地找他谈心、开导他、教育他,一边和科任老师抓紧时间帮他补缺漏.晚上准时通过询问他的情况、督促他学习,双休日不定时到家走访,而多数是我把他从网吧里拽出来送回家.总之,让他感觉到随时随地都有老师的眼睛在背后监视着他,而这双眼睛更多的是充满着慈母般的期待和关爱.尽管这样,他仍然常常犯错误,学习也不自觉.有一天,李某又在校外参与殴打同学了.得知此事后,我是万般的恼火,本想去找他,没想到他竟然主动地找到我,诚挚地说：“老师,我又错了,做了让你生气的事,我真的很后悔、很惭愧.老师再给我一次机会吧,我一定改正,请你相信我!”我肯定了他这次思想的进步,同时也狠狠地批评了他.功夫不负有心人,他开始认真地学习,身上不良的习气少了、亮点多了.
二、用心去创设“刺激”,用爱去编织“刺激”
中学生有中学生的一些特点：喜欢个性、不愿盲从；喜欢独立、不愿合作；喜欢思考、不善博学；喜欢交流、不善倾听；喜欢展示、不想深钻.面对这些从小就做惯了小“皇帝”,固执、娇气,重物质、轻精神的独生子女.怎样才能有效地提高当代中学生学习的积极性呢?我认为应不断地给学生以不同的“刺激”,让他们始终保持积极的学习兴趣、稳定的学习动机.
刺激：有物质的,也有精神的.精神的刺激尤为重要,它通过各种方式作用于学生,使他们疲沓的心理得以重整；丧失的斗志得以重扬；丢失的理想得以重拾.我认为对学生应因人而异、方式灵活地施以下面几种刺激：
目标刺激：当学生在学习过程中出现懈怠时,我会及时地给他一个必须付出一些努力才能达到的目标,让这个目标不断地刺激他为达到目标而不知疲倦.
对手刺激：学生在学习过程中容易夜郎自大、不知深浅,不明确学习目的,缺乏学习动力,甚至因为学习中遇到困难,提不起精神,丧失斗志.这时我就会在班内给他找一个比他稍优秀的对手,让他观察一下对手,从中找到自己的差距,以激发学生的学习兴趣.只要他愿意与这个既定的对手一比高低,那么学生不服输的性格就会使他想尽办法去赶、超,学习的发动机就又开始运作了.
挫折刺激：西方有这样一种说法：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年.”很少遭受挫折的孩子长大后,会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦.有的学生可能因为一时的成绩而得意忘形,甚至目空一切,认为自己是天底下最聪明的人,学习上蜻蜓点水,不肯钻研.这时我就会适当地用一些挫折来刺激他,故意为他设置一些困难,让他在困难面前跌跤,比如,在考试中故意将他的成绩判的低一些来挫败他的傲气,使他明白“学海无涯苦作舟”的道理.
忧患刺激：俗话说：“生于忧患,死于安乐.”一个人最难得的是时时有忧患意识.当学生始终在兴趣的低潮徘徊时,我就对他讲明,长此以往,到中考的时候会是一个什么结果,将来走上社会会是一个什么结果.并用师哥师姐们成功的先例,正反结合,激起学生的忧患意识,使学生从“要我学”转化为“我要学”,为自己的前途考虑,这样,学生的学习动机就明显了,学习兴趣也就自然慢慢提升了.
刺激的方法有很多种,班主任要用心去创设“刺激”、用爱去编织“刺激”,对学生的心灵施以多方面的“刺激”,以达到塑造学生独立、坚强、上进的性格为目的.
三、坦诚地向学生倾吐,真诚地向学生“求助”
作为教师,不必把自己的情感埋的很深,可以大胆地告诉学生你内心的真实感受,他们会理解的.
1.坦诚地向学生倾吐,让学生走进老师内心世界.
2.坦诚地向学生倾吐,让教师走进学生的心灵深处.
3.真诚地向学生“求助”,让每位学生成为班级的主人.
总之,班主任要不断地提高自己的专业知识和职业素养,靠自己的人格魅力来征服学生、管好班级.班主任素养是创造奇迹的关键.班主任的冷静犹如清风逐渐拂去学生心中的浮躁,班主任的热情犹如慢慢唤醒学生沉睡的心灵,班主任的爱犹如种子播洒在学生心灵的土壤上等班主任良好的修养会深深地影响学生,成为学生一生追求真善美的力量源泉.