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关于学生相关毕业论文,与我看班级管理的“惩罚”艺术相关论文范文文献

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摘 要 :在提倡人性化教育的今天,支持鼓励表扬教育、赏识教育、激励教育学生的呼声很高.这样一来,学生生活在老师精心维系的蜜罐中,而教师则是战战兢兢,视“罚”字为红牌警告,提都不敢提.这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗?前苏联著名教育学家马卡连柯指出:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的.”现在的班级管理,惩罚教育仍是一种必不可少的行之有效的教育手段.作为班级管理者,在实施惩罚教育过程中,热爱学生,关注学生,相机而行,随机应变,采用合理惩罚方式,把握合理惩罚尺度,技巧地把“惩罚”融入教育,并按照一定的合理程序艺术性地进行惩罚,不但会容易被学生接受,使学生被“罚”得心服口服,而且会大大提高班级管理水平,起到事半功倍的成效.

关 键 词 :班级管理;惩罚教育;惩罚艺术

本文通过对班级管理中采取“惩罚”教育艺术的意义进行阐述,分析了惩罚措施对班级管理的重要性,同时,“惩罚”教育艺术需要遵循一些原则才能使得“惩罚”教育真正发挥出其效力,从而达到目标管理结果.那么什么样的“惩罚”教育,才能让学生们更愿意接受并且还能提高班级管理的水平呢?以下本文将就这些问题进行探讨.

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一、“惩罚”涵义

惩罚教育是班级管理者――班主任,在进行班级管理时运用到的一种积极有效的措施.教育中的惩罚,是指对学生某种思想行为给予否定性的评价,使学生受到警示,旨在控制不良的思想行为.惩罚的方式有:以否定的语气与表情相向,批评、谴责、采取强制措施,给予处分等.惩罚能引起羞愧、痛苦、焦虑、畏惧和悔恨,从而使学生分清是非、善恶,并通过意志努力去纠正不良的行为习惯.心理学认为:一定程度的紧张、焦虑和畏惧是人内驱力的一个源泉,而内驱力是人们行为的一种动力.因此惩罚教育是一种高效、不可或缺、常用的教育手段.

二、实施“惩罚”艺术的重要性

(一)实施“惩罚”艺术是有效进行班级管理的重要措施

事实上,有很多的学校、很多的班级管理者都没有将“惩罚”艺术充分发挥出来,且没有对其引起重视,而学生们对学校的管理制度也没有引起足够重视,使得学校各项规章制度形同虚设.另一方面,班级管理者习惯以正面引导、说服教育为主的手段对犯错误的学生进行“教育”,但是这种手段对于一些学生来说早已失去了威慑力,毫无危机感,仍是我行我素,毫无知错就改的意思,给班级上其他的同学也带来了困扰和误导,加大了班级管理的困难.因此,我认为学校以及班级管理者应对“惩罚”艺术教育的管理措施引起足够重视,运用惩罚教育手段来纠正学生们的错误行为,让他们清晰地认识到其中问题的严重性来改正错误,从而实现走向正确、健康的发展道路.

(二)“惩罚”艺术教育能有效正确引导学生们健康成长

学生一般没有什么社会经验,天真无知,目空一切,不知道天高地厚,致使他们好走极端,容易闯下祸端,甚至招来意外麻烦.另一方面,学生们的性格各异,复杂多变,情绪容易激动,给其他学生带来不必要的麻烦.所以,为了正确引导学生们健康成长,要采取合适的、科学的、有选择性的手段――即“惩罚”手段来进行思想政治教育,使学生意识到自身的错误,树立正确的纪律观、法律观,尽量避免不犯或少犯错误.

三、实施“惩罚”艺术的原则

(一)惩之要公.在采用“惩罚”教育措施时要维护基本原则――公平性,不能因人而异,要对全体学生一视同仁.一旦失去公平性就很难进行惩罚教育,不仅造成一部分学生不服,而且另外被“照顾”的学生更会对学校的规章制度视而不见.例如,很多学校领导以及班级管理者经常对有家庭背景或者政治背景的学生给予特别的“照顾”,对他们犯下的错误只是点评、说一下而已,没有真正做到“惩罚”教育.事实证明,这种做法是错误的,不仅助长了他们娇生惯养的性格,而且会误导他们走向极端,这样的例子已数不胜数.另外,对惩罚教育的学生进行公开,还会对其他学生产生警示作用,令其知道学校相关制度的威慑力,使其引以为戒.

(二)罚之有方.古人云:“治人如治病,得其方,药到病除,不得其方,适得其反”.惩罚一定要讲究艺术,“罚”不是目的,育人才是根本目的.通过“罚”的手段让学生认识错误,加深印象,同时锻炼学生某方面的能力.比如:我对于不交作业的学生罚他补交作业,对于不做早操的学生罚他补做早操,对于损坏公共财物的学生要罚他经济赔偿,这些都是必要的校园惩罚.在惩罚之前我会给

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学生讲清道理,为何要惩罚他,他这样做为什么不对,让学生被罚得心服口服.一旦学生改正了错误,我会及时给予鼓励表扬,使他在全体学生面前找回威信,重树信心.这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处,受益终身.

(三)罚之有度.教师施加惩罚的初衷是好的,目的是为了帮助学生分清是非、认识缺点、改正错误.但对惩罚教育的力度要把握好,切忌把话说绝,把事做得没有余地,对学生不是抱着“治病救人”的目的,而是“一棍子”打死.对学生罚要适当.要看他身心健康的承受能力,考虑其性别和年级,还要看他违反校纪校规的程度有多大,即该对他处于何种程度的惩罚.如果过了会引起受教育者心理不平衡,产生逆反心理容易引起偏激行为;如果少了便起不到惩罚效果,惩罚教育跟没有惩罚教育还是一个样子,对受教育者丝毫没有影响,一如既往的我行我素.此外,对于学生惩罚教育方面也要做到具体问题具体分析对待,且根据受教育者的性格特征进行适度的惩罚教育.

(四)罚中有情.苏霍姆林斯基说过:“如果你不爱学生,那么你的教育从一开始就失败了.”“请把学生当成自己的孩子看待吧.”假如被罚的学生真是你的孩子,有谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢?你处罚孩子,难道就说明对孩子残酷无情,没有关爱了吗?不!我们一直爱着自己的孩子,而且一如既往.在苏霍姆林斯基成功的惩罚中,有罚学生“画画”的,有罚学生“写作”的,与其说是一种惩罚,倒不如说是一种特别的关爱.这种充满人情味的惩罚,犹如暖暖的春风更容易被学生接受,更容易催人奋进,我们何不学习一些这样的惩罚方法呢?惩罚是一种呵护,是一种艺术.只要掌握好罚的艺术,罚之有方,罚之有度,罚之有情,使用一些充满麻辣味的爱的惩罚又有何妨?切记:没有惩罚的教育是残缺的教育.

(五)罚之及时.对于学生的不良行为应惩罚及时,否则时间一长就会让学生产生错误认识,淡化错误行为,惴怀侥幸心理,导致不良行为一再发生、扩大.因此,惩罚教育应及时实施,及时纠正,将学生的错误思想或错误行为消灭在萌芽状态.另外,学校领导或者班级管理者要关注学生的学习、生活,从而及时发现问题、及时处理问题、及时提出惩罚教育,以促进学生向正确、健康的道路成长.


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结语:

本文通过介绍惩罚教育手段对班级管理的重要性,将惩罚教育手段运用到班级管理上面来,同时注意遵循惩罚教育手段施行的一些原则,从而正确引导学生积极改正错误行为且走上健康成长的道路.实践告诉我们,“惩罚”教育不同于变相“体罚”,惩罚教育是一种积极的、正确的、科学的班级管理手段,是正确引导受教育者的错误行为通过这种方式而改正的手段.另一方面,对于这种方式的运用,要求班主任掌握相关惩罚的原则与力度,否则就会与变相“体罚”没有什么差异,给学生的心理带来很大的阴影伤害.因此,实施“惩罚”教育手段要掌握其度,懂得惩罚的艺术才能将班级管理进行得更加完善和更加科学.

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